Sebuah penelitian menemukan bahwa anak perempuan memiliki kinerja lebih baik daripada anak laki-laki mulai dari sekolah dasar hingga universitas.
Dalam bidang pendidikan sebelum usia tujuh tahun, penelitian yang dilakukan oleh Cambridge University Press & Assessment menunjukkan lebih banyak perempuan yang memenuhi atau melampaui ekspektasi dibandingkan laki-laki.
Di GCSE, hanya ada lima mata pelajaran di mana laki-laki memiliki prestasi tertinggi – matematika, ekonomi, fisika, sejarah kuno, dan ‘ilmu pengetahuan lainnya’.
Ketika anak laki-laki mengungguli anak perempuan dalam mata pelajaran ini, selisihnya lebih kecil dibandingkan ketika anak perempuan mengungguli anak laki-laki.
Pada level A, remaja putri mencapai hasil yang lebih tinggi dibandingkan remaja putra. Dan di universitas, persentase perempuan yang mencapai gelar sarjana kelas satu lebih besar dibandingkan laki-laki.
Sebuah penelitian menemukan bahwa anak perempuan mengungguli anak laki-laki mulai dari sekolah dasar hingga universitas.
Matematika masih merupakan hal yang asing, dengan anak laki-laki mencapai nilai lebih tinggi dibandingkan anak perempuan sejak pendidikan usia dini hingga A-level (gambar stok)
Namun matematika masih merupakan hal yang asing, karena anak laki-laki memperoleh nilai yang lebih tinggi dibandingkan anak perempuan sejak pendidikan usia dini hingga A-level.
Matthew Carroll, yang memimpin studi berdasarkan data di Inggris, mengatakan: “Kesenjangan pencapaian prestasi yang dipimpin oleh perempuan meningkat besarnya, dan kesenjangan pencapaian prestasi yang dipimpin oleh laki-laki menurun pada tahun-tahun ketika ujian dibatalkan karena pandemi Covid-19.
‘Fakta bahwa kesenjangan pencapaian pendidikan paling awal antar gender didasarkan pada penilaian guru, yang diketahui lebih menguntungkan siswa perempuan, dapat menunjukkan bahwa perbedaan persepsi awal menabur benih pengalaman pendidikan yang berbeda.’
Carroll mengatakan perempuan masih ‘kurang terwakili’ dalam beberapa mata pelajaran, dan menambahkan: ‘Kita perlu mencari tahu mengapa siswa perempuan masih cenderung tidak mengejar teknologi, teknik, dan matematika.’
Dan dia mengatakan ‘kelebihan nyata’ yang ditunjukkan oleh siswi ‘belum tentu dibawa ke lapangan kerja, karena kesenjangan gaji, peluang dan pemanfaatan keterampilan masih umum terjadi’.
