Manajer sekolah dan profesional dihadapkan pada tantangan baru dan besar pada tahun lalu: bagaimana menerapkan teknologi Kecerdasan Buatan (AI), seperti ObrolanGPT, dengan rutinitas pedagogis? Beberapa guru melihat alat tersebut sebagai ancaman terhadap kualitas pembelajaran, namun sedikit demi sedikit institusi dan siswa itu sendiri guru berusaha untuk menggabungkan teknologi.
Menurut Marcelo Krokoscz, direktur Perguruan Tinggi Fecap, di São Paulo, pada awal tahun 2024, penggunaan AI menjadi topik pelatihan lokal bagi para guru. “Kami memiliki kursus teknis di bidang ini. Kami memanggil para guru untuk menjelaskan teknologi baru ini kepada rekan-rekan mereka. Saran penggunaan disajikan untuk membantu penelitian dan evaluasi. Semua gagasan sedang diperdebatkan dan diuji.”
Krokoscz menyatakan bahwa survei baru-baru ini dilakukan di sekolah dan sekitar 60% guru sudah menggunakan teknologi AI. “Tetapi jangka waktunya masih singkat untuk evaluasi kinerja.”
Baginya, dari sisi integritas keilmuan, masih terdapat kekhawatiran dan kesenjangan. “Standar ABNT (peraturan teknis negara) terakhir diperbarui pada tahun 2018, jauh sebelum munculnya teknologi ini. Kita memerlukan model AI dan juga mendidik guru dan siswa tentang transparansi.”
Bruno Alvarez, direktur Perguruan Tinggi Pentagonjuga melaporkan perlunya “beberapa tindakan agar guru dan pendidik terdidik.”
Menurut Alvarez, sekolah saat ini sedang berupaya untuk secara resmi memasukkan penggunaan AI ke dalam kurikulumnya. “Kami sudah melatih keterampilan komputer. Namun kami perlu memasukkan mata pelajaran ini, yang belum menjadi bagian dari kurikulum resmi Brasil. Kami harus mencari dukungan dari beberapa pengalaman internasional.”
Baginya, Brasil secara keseluruhan masih tertinggal. “Penting untuk berdialog dengan para pendidik, untuk menunjukkan bahwa alat-alat ini dapat digunakan untuk keuntungan Anda. Untuk menemukan contoh praktik yang baik. Kita perlu memiliki pendekatan yang tidak hanya teknis, namun holistik.”
Maria Eduarda Menezes, koordinator Sekolah Edtech da Beacon, menjelaskan bahwa pada awal tahun 2023 sekolah memulai proses pelatihan berkelanjutan dengan guru tentang model AI generatif, seperti ChatGPT. “Para guru awalnya sedikit ragu. Ada yang sudah menggunakannya, ada pula yang belum.”
Menurutnya, pihak sekolah membuat dokumen panduan penerapan teknologi baru, namun tujuannya agar guru dapat menggunakannya sesuai kebutuhan. “Pelarangan merupakan jalan yang salah. Solusinya adalah menggunakan alat tersebut dengan cara yang terarah dan etis.”
Karena urgensi bagi institusi untuk beradaptasi dengan momen baru, bahkan bermunculan perusahaan-perusahaan yang berspesialisasi dalam mengembangkan solusi AI untuk Pendidikan. Felipe Menezes, CEO Maxia, menyatakan bahwa perusahaan tersebut memulai penelitian AI sekitar tahun 2017, namun hanya empat tahun kemudian perusahaan tersebut mulai berinteraksi dengan sekolah.
“Kami tidak menemui kesulitan apa pun dengan pendekatan ini, karena teknologi ini sudah terkonsolidasi. Namun sekolah sering kali tidak tahu bagaimana menerapkannya.”
Menezes menyoroti bahwa suatu sistem dikembangkan yang mengevaluasi, melalui esai siswa, data tentang aspek perilaku, kognitif dan psikometrik mereka, yang membantu guru dalam membimbing siswa dan mengembangkan materi pedagogi.
Ia menjelaskan, saat ini pihaknya sedang mengembangkan sistem yang akan diujicobakan di beberapa sekolah, yang dapat membaca esai tulisan tangan dan mengevaluasinya berdasarkan kriteria. Ujian Nasional Sekolah Menengah Atas (Enem).
Marcos Facó, direktur Komunikasi di Fundação Getúlio Vargas (FGV), memperkuat tesis bahwa universitas awalnya mencurigai ChatGPT dan sejenisnya. “Tetapi segera setelah itu, kami menyadari bahwa teknologi ini akan tetap ada. Tantangan pertama dalam konteks ini adalah bagaimana beradaptasi dengannya.”
Menurutnya, FGV awalnya menggunakan AI hanya untuk membuat chatbot guna memperjelas keraguan. Penggunaan bot untuk kegiatan lain, seperti pendampingan, masih “dalam tahap implementasi”.
Namun trennya adalah teknologi juga digunakan untuk serangkaian tugas, seperti mengoreksi tes dan menganalisis kemungkinan penipuan dalam pekerjaan. “Saat ini sudah ada platform yang menilai apakah sebuah teks dibuat oleh kecerdasan buatan.”
Facó menyoroti fakta bahwa setiap orang saat ini sedang belajar menggunakan alat AI. “Dalam kasus kami, penggunaan adalah kebijaksanaan masing-masing guru. Tidak ada pedoman tunggal dalam hal ini. Beberapa bahkan menggunakannya untuk mempersiapkan ujian atau untuk mengoreksi. Ini menghemat banyak waktu.”
Baginya, AI adalah teknologi yang membantu. “Tantangan guru adalah mengetahui bagaimana menghadapi kenyataan baru ini. Segalanya telah berubah: cara mengevaluasi, cara mempersiapkan kelas.” Namun, ia memperingatkan bahwa ada risiko melatih para profesional yang kurang siap jika teknologi digunakan secara tidak benar. .
“Ini adalah tantangan terbesar bagi pendidikan dalam jangka menengah. Apa peran guru? Mesin tersebut tidak mengevaluasi konteks sosial dan pribadi siswa. Saat ini kita tidak memiliki visi yang jelas tentang apa yang akan terjadi dalam beberapa waktu. “
Wilson Rodrigues, direktur Fakultas Perdagangan (FAC) São Paulo, percaya bahwa semua kemajuan teknologi perlu dimanfaatkan. “Kaum muda menghabiskan sembilan setengah jam sehari menggunakan peralatan elektronik. Dengan pendidikan, penggunaan waktu yang sama rata-rata 4 jam.” Baginya, penggunaan alat digital tidak bisa dihindari. “Membendung itu tidak masuk akal.”
Namun Rodrigues memperingatkan bahwa Anda perlu menjalani pelatihan untuk menggunakannya dengan benar. “Baik itu alat penelusuran sederhana atau ChatGPT, hal ini memerlukan penguasaan bahasa. Penting agar penerapan alat tersebut melalui kurasi.”
Menurut Rodrigues, para guru di FAC siap menggunakan AI, namun ia tidak percaya bahwa hal ini akan menjadi kenyataan yang tersebar luas di seluruh negeri. “Untuk pembuatan konten, para guru sudah menggunakan AI, namun belum untuk mempersiapkan ujian.”
Bulan ini, pemerintah Negara Bagian São Paulo menyarankan agar para guru menggunakan ChatGPT untuk meningkatkan kualitas kelas. Dan tidak ada konsensus.
