"Ini membuat siswa gagal sejak awal tahun" : mengapa beberapa guru masuk "resistensi pendidikan" terhadap penilaian nasional

Mulai tahun ini, seluruh tingkatan kelas dasar harus mengikuti penilaian nasional. Suatu tindakan yang diprotes oleh beberapa guru.

Jumat, 20 September merupakan hari terakhir guru melaksanakan penilaian nasional kepada siswa di seluruh kelas dasar. Ini yang pertama: untuk waktu yang lama hanya untuk CP dan CE1. Mereka ditambahkan tahun lalu untuk siswa CM1 dan tahun ini, karena itu berlaku untuk semua tingkatan.

Namun evaluasi ini dikritik keras oleh sebagian dunia pengajaran. Beberapa serikat pekerja, termasuk Snuipp, menyerukan agar peraturan tersebut tidak disahkan dan mengorganisir pemogokan satu hari mengenai hal ini pada awal September. Faktanya, beberapa guru menentang instruksi menteri dan memboikotnya.

Asesmen nasional ini menyentuh nilai-nilai yang penting bagi para guru tersebut. “Mereka berada sedikit di atas tanah”komentar seorang guru CM1. Garis merah menurutnya: “Bahkan di CE1, masih banyak siswa yang belum sepenuhnya bisa membaca. Jadi menempatkan mereka di depan tugas membaca sejak awal tahun berarti langsung membuat mereka gagal.”

Evaluasi ini melibatkan persyaratan berdasarkan tingkat kelas sedangkan sekolah disusun berdasarkan siklus yang menyatukan beberapa tingkatan: CP/CE1/CE2 untuk siklus 2, CM1/CM2/6e untuk siklus 3, yang justru memungkinkan pembelajaran dalam waktu lama.

Tidak semua siswa mengalami kemajuan dengan kecepatan yang sama, ingatkan para guru yang juga mengkritik bidang pertanyaan. Contoh membaca yang mengukur kecepatan, lebih dari sekadar pemahaman: “Itu tidak menarik. Ada anak-anak yang membaca dengan cepat dan tidak mengerti sama sekali apa yang mereka baca. Itu memberi mereka kebiasaan buruk. Semuanya ada waktunya, mereka punya waktu 10 detik untuk melakukan ini, satu menit untuk melakukan itu. , dll….”mencela guru CM1 ini.

Beberapa orang tua akhirnya membuat anak-anak mereka belajar banyak agar mereka bisa mengerjakan tes dengan lebih baik, sehingga merusak hasilnya. Oleh karena itu, evaluasi ini merupakan sumber stres, menyita waktu yang seharusnya digunakan untuk belajar, mencela guru, dan bertentangan dengan kebebasan pendidikan mereka.

Namun menolak instruksi menteri bukannya tanpa konsekuensi bagi para pejabat publik, kata direktur sebuah sekolah besar di wilayah Ile-de-France: “Tahun ini, ada sedikit tekanan lagi dengan ancaman: ‘Kami akan merujuknya ke hierarki, itu akan muncul di arsip Anda’. Gagasan perlawanan juga ada di dewan majikan dan secara kolektif. C” adalah bentuk perlawanan pendidikan.” Oleh karena itu, di sekolah-sekolah tertentu, pengambilan keputusan dilakukan secara kolektif.