É uma história tão antiga quanto o ensino — um aluno, por uma razão ou outra, usa o trabalho de outra pessoa para concluir sua tarefa. Somente em 2024, essa outra pessoa poderá ser uma ferramenta de inteligência artificial.
O fascínio é compreensível. Fora com aqueles serviços obscuros de redação de ensaios em que um aluno tem que desembolsar dinheiro de verdade para uma pessoa inescrupulosa escrever 1.200 palavras sobre a queda do Império Romano. Uma ferramenta de escrita de IA pode fazer isso de graça em 30 segundos.
Como professor de comunicações estratégicas, encontro alunos usando ferramentas de IA como ChatGPT, Grammarly e EssayGenius regularmente. Geralmente é fácil dizer quando um aluno usou uma dessas ferramentas para redigir todo o seu trabalho. Os sinais reveladores incluem linguagem ambígua e uma tendência super irritante da IA de cuspir texto com o prompt de tarefa amplamente destacado.
Por exemplo, um aluno pode usar o ChatGPT — uma ferramenta de IA que utiliza aprendizado de grandes modelos de linguagem e um formato de perguntas e respostas conversacionais para fornecer resultados de consultas — para escrever uma resposta curta de redação a um prompt, simplesmente copiando e colando a pergunta da redação na ferramenta.
Siga este prompt: em 300 palavras ou menos, explique como esse SWAT e a auditoria de marca influenciarão seu discurso final.
Este é o resultado do ChatGPT:
Recebi respostas como essa, ou muito próximas a isso, algumas vezes durante minha gestão como professor, e um dos sinais de alerta mais evidentes é a quantidade de casos em que termos-chave do prompt são usados no produto final.
Os alunos normalmente não repetem termos-chave do prompt em seus trabalhos dessa forma, e os resultados parecem mais com textos antigos baseados em SEO, destinados a definir esses termos, do que com uma redação exclusiva destinada a demonstrar compreensão do assunto.
Mas os professores podem usar ferramentas de IA para pegar os alunos usando ferramentas de IA? Eu descobri algumas maneiras de ser mais inteligente ao detectar inteligência artificial em artigos.
Capturando trapaceiros com IA
Veja como usar ferramentas de IA para pegar trapaceiros na sua turma:
- Entenda as capacidades da IA: Existem ferramentas de IA no mercado agora que podem escanear uma tarefa e seus critérios de classificação para fornecer um trabalho totalmente escrito, citado e completo em questão de momentos. Familiarizar-se com essas ferramentas é o primeiro passo na guerra contra violações de integridade conduzidas por IA.
- Faça como os trapaceiros: Antes do semestre começar, copie e cole todas as suas tarefas em uma ferramenta como o ChatGPT e peça para ele fazer o trabalho para você. Quando você tem um exemplo do tipo de resultados que ele fornece especificamente em resposta às suas tarefas, você estará melhor equipado para pegar respostas escritas por robôs. Você também pode usar uma ferramenta projetada especificamente para detectar escrita de IA em artigos.
- Obtenha uma amostra real de escrita: No início do semestre, peça para seus alunos enviarem um texto simples, divertido e pessoal para você. O prompt deve ser algo como “200 palavras sobre qual era seu brinquedo favorito quando criança” ou “Conte-me uma história sobre a maior diversão que você já teve”. Depois de ter uma amostra do estilo de escrita real do aluno em mãos, você pode usá-la mais tarde para ter uma ferramenta de IA revisando essa amostra em relação ao que você suspeita que pode ser um trabalho escrito por IA.
- Peça uma reescrita: Se você suspeita que um aluno está usando IA para trapacear em sua tarefa, pegue o trabalho enviado e peça para uma ferramenta de IA reescrever o trabalho para você. Na maioria dos casos que encontrei, uma ferramenta de IA reescreve seu próprio trabalho da maneira mais preguiçosa possível, substituindo sinônimos em vez de alterar quaisquer elementos materiais do trabalho “original”.
Aqui está um exemplo:
Agora, vamos pegar algo que um ser humano real (eu) escreveu, minha biografia da CNET:
A frase é alterada, extraindo muito da alma da escrita e substituindo-a por frases que são indiscutivelmente mais claras e diretas. Há também mais adições à escrita, presumivelmente para maior clareza.
A parte mais importante sobre pegar trapaceiros que usam IA para fazer seu trabalho é ter uma quantidade razoável de evidências para mostrar ao aluno e à administração da sua escola, se for o caso. Manter uma mente cética ao avaliar é vital, e sua capacidade de demonstrar facilidade de uso e compreensão com essas ferramentas tornará seu caso muito mais forte.
Boa sorte aí na nova fronteira da IA, colegas professores, e tentem não se ofender quando um aluno entrega um trabalho escrito por seu robô colaborador. Cabe a nós tornar a perspectiva de aprender mais atraente do que a tentação de trapacear.
